HERRAMIENTAS DIGITALES PARA EDUCACIÓN PRIMARIA

Para que las TIC provoquen mejoras en la educación, deben estar integradas en el currículo y en la organización escolar. La cuestión es: ¿cómo integrar las TIC? Abordando la integración curricular de las TIC de modo genérico, no; pero analizando cada medio o tecnología de forma concreta y por separado, tampoco. Hay que aumentar el estudio analítico de los medios (sus características, posibilidades y funcionamiento) y el examen curricular de los mismos (usos, habilidades y buenas prácticas). Conjugando ambos aspectos se pueden proporcionar  pautas al docente (derivadas de las posibilidades intrínsecas de los medios), o bien examinar la práctica del profesorado (derivada de situaciones curriculares en las que desarrollan experiencias eficaces). El desarrollo de esta segunda vía es complicado, aunque más cercano a la descripción, explicación y comprensión de la perspectiva de los propios docentes que a las prescripciones de los expertos.

La introducción de las Tic en los centros es problemática. En múltiples ocasiones no llegan a cuajar, por lo que es preciso reconocer tanto los problemas más frecuentes como los factores de los que depende una verdadera integración de las TIC en las instituciones educativas. Al preguntarnos ¿Cómo integrar las TIC en los centros educativos? Encontramos una única respuestas “DEPENDE”. Concretamente depende de:         

• La perspectiva curricular en la que nos situemos. Las acciones legítimas desde diferentes teorías curriculares darán distinto significado a las TIC y sus usos.

• El modelo curricular general en el que se enmarcan la acción educativa, así como el modelo de enseñanza (de transmisión o de construcción de conocimiento), también determinan distintos modos de integración de las TIC.

• La organización educativa.